Et si le bien-être des jeunes en milieux éducatifs ne signifiait pas uniquement une absence de difficultés? Ce livre s’inscrit dans une perspective d’éducation positive, une branche de la psychologie positive, et présente les approches les plus pertinentes pour favoriser des parcours éducatifs qui comblent les besoins des jeunes. Il met en lumière les acteurs, les contextes, les processus et les moments clés qui soutiennent le développement positif et l’atteinte du plein potentiel des jeunes, de l’école primaire jusqu’à l’insertion professionnelle. Les chapitres présentent les recherches appropriées pour la pratique des personnes professionnelles du monde de l’éducation, qui y découvriront des connaissances et des stratégies d’intervention connues pour favoriser la réussite éducative des jeunes de tous les horizons. Cet ouvrage collectif invite à élargir sa conception de la réussite et du développement et à reconnaître l’importance de l’autodétermination comme levier fondamental de l’épanouissement éducatif et personnel.

Developing Deans: Transforming Academic Leadership' brings a fresh perspective to the development of higher education deans. Recent books on the deanship focus on ‘becoming’ or ‘being’ a dean, focusing the responsibility of the deanship ‘on the individual’. That is, if you want to become a dean or be an effective dean, this is what ‘you’ must do. This new volume places the onus of developing deans squarely on higher education itself. We know that, in the future, we will need new deans. We also know that we want those deans to be tenured full professors. What are we doing to develop new, effective deans and how might we do that ‘intentionally’ and effectively? This edited volume includes empirical research, case studies and first-person narratives aimed at highlighting methods and practices designed to develop fundamental leadership skills for university deans who create inclusive, collaborative and cross-functional organizational cultures. Practitioners, researchers and scholars address questions such as: How do deans learn to lead effectively? Is this the optimal developmental path? How might we scale leadership development as a practice across higher education? The volume is divided into an introduction plus three sections, with several chapters per section. Section One features approaches that focus on the development of department chairs as a preparation for dean-level leadership. Section Two focuses on opportunities and experiences at the campus level used in strategic ways to intentionally develop future deans. Section Three supplements the first two sections with practical suggestions for individuals who are interested in preparing themselves for a deanship. 'Developing Deans' may serve as a reference for anyone hoping to design or improve a leadership development program on their campus, including current presidents, chancellors, associate vice chancellors, provosts, deans and prospective deans. Other readers may include leadership professionals, researchers, consultants and leaders both inside and outside higher education.

Quoi de plus important que l’éducation des enfants ? Pourtant, celle-ci fait l’objet d’une indifférence collective effrayante, suicidaire, préférant les idées reçues, voire la répétition des violences et des errements passés, à la réflexion et à l’information. Pour les enfants, issu de trois ans de recherches et de documentation, se veut un constat d’alarme et un programme d’éducation. Constat d’alarme face à la brutalité exercée par notre modèle de société contre ses enfants : persistance de mythes sur leur supposée nature tyrannique, reproduction d’idées reçues délétères, indifférence, voire mépris de leur dignité, manque d’information sur leur maltraitance, y compris mortelle et y compris en France, popularité de l’éducation autoritaire. Tous les signaux sont au rouge. Programme d’éducation : sur la base des plus récents acquis des sciences, nourri par la longue fréquentation des textes classiques depuis l’Antiquité, ce livre critique, complet et engagé, jette les fondations raisonnées d’une éducation démocratique, dans la dignité et vers la liberté.

Le français n’est pas homogène, c’est un fait. Ses usages varient, que ce soit dans une dimension géographique, sociale, situationnelle ou encore temporelle. Si ces variations sont maintenant attestées et bien documentées, l’enseignement du français peine encore pourtant à les prendre en compte.
Les contributions présentées dans la première partie de ce volume de la collection Réseau FrancophonieS offrent un éclairage permettant de mieux comprendre ces réticences. La deuxième partie propose quant à elle des pistes pédagogiques innovantes permettant à l’enseignement du français de s’inscrire dans une dimension francophone plurielle.

Entre l’Europe et l’Afrique, la question de la réussite universitaire révèle des enjeux humains, sociaux, psychologiques et éducatifs d’une étonnante universalité. À travers une enquête menée dans trois universités du Burundi, ce livre plonge au coeur du parcours des étudiants de master : leurs choix d’orientation, leurs espoirs, leurs difficultés, leurs stratégies d’apprentissage. Pourquoi certains étudiants réussissent-ils là où d’autres échouent ?
Croisant les regards burundais et occidentaux, cet ouvrage met en lumière les ressorts souvent invisibles de la réussite : les choix d’orientation, la motivation, l’engagement, les caractéristiques individuelles, ainsi que la cohérence entre le projet personnel, intellectuel et professionnel. Issu d’une recherche scientifique rigoureuse, ce livre éclairant et stimulant invite à repenser l’université comme un lieu de croissance intégrale, où se construisent à la fois le savoir, la personnalité et l’avenir.

Comment l’expérience sensible du corps peut-elle soutenir les apprentissages et prendre en compte les différentes dimensions de la personne ? Fil conducteur de cet ouvrage collectif réunissant 27 contributions et 36 auteurs, cette question interroge en filigrane le corps-ressource comme espace vivant d’expériences sensibles et de savoirs incarnés, vecteur de transformation personnelle et sociale, dans divers contextes éducatifs et de formation et selon différentes approches croisant recherches scientifiques et pratiques de terrain.
Trois axes structurent l’ouvrage : corps et inclusion ; corps et bien-être ; corps et expression. En croisant ces trois axes, l’ouvrage développe une vision holistique et humaniste de l’éducation où le corps sensible et vécu, placé au cœur des processus d’apprentissage, médiateur de savoirs et de relations, devient source de formation, d’émancipation et d’ouverture au monde.

Dans un système éducatif transformé par le numérique, la communication devient un levier décisif pour prévenir les tensions et renforcer le lien éducatif. À partir d’exemples issus du contexte marocain et d’ailleurs, cet ouvrage montre comment lisibilité, transparence et professionnalisme peuvent améliorer la qualité des relations entre établissement scolaire, élèves, enseignants, familles et institutions.
Claire et rigoureuse, cette recherche propose des repères précieux pour celles et ceux qui souhaitent comprendre et améliorer la vie scolaire à l’ère numérique.

Cette étude qualitative analyse les défis éducatifs en milieu rural au Congo et explore la marginalisation des peuples autochtones, révélant le "grand décalage" entre les politiques et la réalité de terrain  :  l'école, marquée par l'improvisation pédagogique et la précarité, reproduit les inégalités. La stigmatisation participe à un «  épistémicide  » qui dévalorise les connaissances autochtones.Or, ces savoirs traditionnels sont cruciaux pour la gestion durable des écosystèmes forestiers. Leur exploitation économique par la majorité bantoue maintient les autochtones dans la dépendance.
L'étude souligne l'aspiration des autochtones à l'autonomie et conclut par des recommandations axées sur la reconnaissance des savoirs traditionnels pour garantir une justice cognitive et une gestion territoriale pertinente.

L’université camerounaise est à la croisée des chemins. Elle est face au double impératif d’une ouverture toujours plus grande sur le monde, et celui d’une refondation éthique permanente pour se maintenir à la hauteur de ses missions académiques et humanistes.
Cet ouvrage est l’aboutissement d’un long cheminement de questionnements et de déconstruction sur l’institution universitaire au Cameroun  ; mais aussi de refondation d’une éthique universitaire qui se nourrit des nombreux débats collectifs et des échanges individuels de l’auteur à travers sa contribution professionnelle dans le processus de l’Université des Montagnes au Cameroun.
Il met donc à la disposition du monde universitaire et des décideurs une boîte à idées qui constitue la matrice essentielle de sa visée éthique telle qu’il l’entrevoit pour l’enseignement supérieur au Cameroun.
 

Dans cet ouvrage, l’auteur examine les grands problèmes auxquels sont confrontés les pays d’Afrique subsaharienne, en général, et la République du Congo, en particulier, dans le domaine de l’éducation et fait des propositions pour relever certains de ces défis. Tout en jetant un regard sur le passé colonial de ces pays pour diagnostiquer les origines de ces problèmes, il a amorcé un tant soit peu une étude comparative entre les pays d’Afrique subsaharienne et certains pays développés d’Europe, d’Amérique et d’Asie au sujet de l’éducation des apprenants.
Ce livre se veut un outil au service des enseignants, des décideurs politiques et de tous ceux qui sont concernés par le domaine de l’éducation en ce qu’ils y trouveront le matériau nécessaire pour l’amélioration du système éducatif.

Le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) a fait de la formation un levier central pour favoriser l’accès à l’emploi des personnes les plus éloignées du marché du travail et répondre aux besoins de recrutement des entreprises. Déployé à grande échelle, il a donné lieu à une multiplicité de dispositifs, d’expérimentations et d’innovations pédagogiques. Mais quels effets concrets ces dispositifs produisent-ils sur les parcours des stagiaires, les pratiques des professionnels et l’organisation du système de formation ? À partir d’enquêtes de terrain et d’évaluations conduites dans différents territoires, cet ouvrage analyse les publics visés, interroge les catégories d’action publique, examine les modalités d’accompagnement et met en regard les objectifs affichés avec les réalités de mise en œuvre. Il montre la diversité des situations, les contraintes institutionnelles, ainsi que les décalages persistants entre intentions, usages et résultats.

L’ouvrage Unir les forces pratiques et théoriques pour favoriser l’évolution du domaine de la gestion de l’éducation repose sur une idée centrale : le développement de la gestion de l’éducation ne peut s’opérer sans une interaction soutenue entre les savoirs issus de la recherche et les réalités du terrain. Les textes réunis mettent en lumière le rôle stratégique des gestionnaires scolaires dans les processus de transformation des établissements d’enseignement. Ils soulignent également que leur formation doit s’inscrire dans une dynamique d’apprentissage continu, articulant de manière cohérente apports conceptuels et instruments d’intervention directement mobilisables dans la pratique professionnelle. En somme, cet ouvrage collectif se présente comme un appel à approfondir à la fois la réflexion et l’action en faveur d’une gestion de l’éducation plus souple, créative et en phase avec les exigences contemporaines. En favorisant une collaboration étroite entre chercheurs et praticiens, il devient possible de concevoir des milieux éducatifs à la fois performants et profondément humains, aptes à répondre aux besoins des élèves, des enseignants et de l’ensemble des communautés scolaires. L’instauration d’une gouvernance efficace repose précisément sur cette articulation permanente entre théorie et pratique, entre analyse et mise en oeuvre, entre connaissances scientifiques et expériences professionnelles. Dès lors, l’avenir de la gestion de l’éducation dépend de notre capacité collective à transformer les pratiques, à renouveler les dispositifs de formation ainsi qu’à consolider les partenariats entre les divers acteurs du champ éducatif. C’est dans cette optique que cet ouvrage se veut de nourrir les débats scientifiques et professionnels, tout en suscitant des initiatives innovantes au service d’une éducation équitable et de qualité pour tous.

La pédagogie comme concept et comme discipline d’enseignement a pratiquement disparu du paysage éducatif. Cet ouvrage vise à la réhabiliter, à en renouveler la compréhension, à montrer qu’elle se soucie de ce qui préoccupe foncièrement l’enseignant, soit le collectif des élèves de la classe. Mieux, elle propose des stratégies d’enseignement validées par la recherche expérimentale, pour instruire et éduquer les élèves non seulement dans la classe, mais aussi dans l’école tout entière. Cet ouvrage est le prolongement d’un autre publié en 1997, qui avait pour titre Pour une théorie de la pédagogie. Il le revisite, le simplifie et le met à jour, il ajoute à ce qui lui manquait et enlève ce qui était en trop; bref, il l’améliore. Même s’il s’agit d’un ouvrage théorique, ce livre porte sur une question foncièrement pratique : comment faire pour enseigner à des collectifs d’élèves pour qu’ils apprennent ? On y discute de recherche, de méthode, de validation de stratégies d’enseignement, on y propose l’enseignement explicite comme socle de stratégies pédagogiques, on décrit même une expérimentation concrète de cette approche à l’échelle d’un pays, qui a donné d’excellents résultats auprès des élèves. Bref, on y présente une esquisse d’une théorie de la pédagogie qui donne à ce concept une valeur résolument porteuse d’avenir.

In recent years, the United States has experienced a decline in education, a trend that contradicts the incline of advancements seen in other countries around the world. This decline presents substantial threats to the future of the United States that affect academic performance along with economic growth and social structure. This book examines the various and intricate reasons behind this trend of rapid decline while providing knowledge for educators (teachers and administrators), policymakers, and other stakeholder groups committed to improving the American education system and explaining the impact of the Department of Education and why it is no longer needed in its current state.

À l'heure où l'activité physique est plus que jamais un enjeu de santé publique et de société, l'enseignement de l'EPS à l'école primaire prend une importance particulière. L'élan suscité par les Jeux Olympiques de Paris 2024 a renforcé l'intérêt des élèves et des enseignants pour la pratique sportive. Pourtant, la réduction du temps de formation en EPS dans le cursus des professeurs des écoles laisse souvent ces derniers démunis face à cette discipline essentielle. Dans une perspective de constructions de conduites motrices et de compétences du socle commun pour les élèves, cet ouvrage fournit aux professeurs des écoles, aux candidats au CRPE et aux formateurs des repères didactiques, des fiches pratiques et des modules d'apprentissage clés en main. Plus qu'un guide de pratiques, ce livre encourage une démarche réflexive et progressive, permettant d'accompagner durablement les élèves dans le développement de leurs compétences motrices et de leur engagement dans l'EPS.

L’exercice du jugement clinique requiert, de la part de tout professionnel oeuvrant en santé mentale, de développer des habiletés d’analyse lui permettant de répondre de plus en plus aux besoins des personnes présentant des problématiques complexes. Dans cet ouvrage, l’auteure propose un modèle intégré de lecture de l’interaction qui met en relief une zone d’interaction éducative. C’est à la lecture de ce qui se passe à l’intérieur de cette zone que le professionnel pourra étayer son jugement clinique. Ce modèle intégré repose sur des modèles théoriques reconnus et tente une reconfiguration de certains concepts fondateurs en psychoéducation. En plus, l’auteure suggère une grille de lecture psychodéveloppementale de la situation d’inadaptation mettant en relief les facteurs interagissant dans l’histoire passée ou actuelle de la personne. L’édition révisée comporte, en plus de mises à jour, un chapitre sur l’intervention psychoéducative et propose une lecture interactionnelle du rôle-conseil en psychoéducation. L’ouvrage s’adresse avant tout aux professionnels en pratique ainsi qu’aux formateurs et aux étudiants inscrits à la maîtrise en psychoéducation. L’auteure y présente des analyses de cas, des exercices pratiques, des exemples de rapports d’évaluation ainsi que des exemples d’interventions pouvant s’intégrer à un plan d’intervention. Tout ceci afin d’appuyer le professionnel dans sa compréhension des problématiques complexes nécessitant une lecture multifactorielle et multiniveau.

L’école est régulièrement mise à l’avant de l’agenda médiatique : baisse de niveau, professeurs démotivés, métier en pénurie,... L’image de l’enseignant en ressort affaiblie. Au fil des différentes élections, d’importantes réformes ont été entamées et ont déclenché des protestations et des grèves au sein du corps enseignant, de quoi renforcer le constat d’un métier en crise.
Loin d’épouser ce constat, Guillaume Grignard aborde dans cet essai la beauté, l’importance et l’impact du métier d’enseignant. Il prend le contre-pied en rappelant combien le métier de prof est essentiel, valorisant, enrichissant et épanouissant. Découvrez le cahier d’un jeune enseignant passionné, dans lequel les questions essentielles liées à la démocratie, au climat, à la tolérance sont replacées au cœur des débats autour de l’éducation. Devenez prof ! vous (re)donnera l’envie de faire ce métier !

L’ouvrage est la traduction française inédite du livre A Life Teaching Thinking, l’autobiographie de Matthew Lipman. En retraçant son parcours de vie et sa carrière, le célèbre philosophe américain invite le lecteur à découvrir les événements et les rencontres humaines qui ont construit  sa pensée et qui l’ont conduit à conceptualiser la Philosophie pour enfants. Lu en perspective de son autre ouvrage marquant, Thinking in Education, l’ouvrage jette un éclairage nouveau sur les enseignements philosophiques transmis par Matthew Lipman.

Cet ouvrage donne des exemples de mise en oeuvre pour évaluer et enseigner la capacité 1.2 « Étudier un phénomène social ou professionnel à l’aide de données notamment en nombre » du bloc 1 du tronc commun du baccalauréat professionnel.
Il présente la science des données, l’intérêt et la manière de l’enseigner dans une approche favorisant l’interdisciplinarité. Cinq situations d’évaluations certificatives intégratives corrigées sont proposées, correspondant chacune à une des thématiques support de l’enseignement des capacités du bloc 1 : alimentation, biodiversité, eau, énergie, santé. Pour chacune, des appuis méthodologiques, un scénario pédagogique et des séances de formation préparatoires sont proposés. Le dénominateur commun reste le respect du concept d’alignement pédagogique et de l’approche capacitaire.
L’enseignement de l’informatique et des mathématiques évolue : en effet, si l’étude des notions reste fondamentale, elle doit être envisagée par le biais de mises en oeuvre concrètes utilisant différents outils, logiciels et applications numériques. L’objectif est de favoriser le développement d’une culture numérique, grâce à des exemples, tout en assurant la compréhension des outils mobilisés. Au-delà des apprentissages, le souci de se poser des questions et de chercher à y répondre par un raisonnement construit à l’aide de la démarche scientifique est fondamental dans la formation de tout citoyen.

Voulez-vous des enfants instruits, ou des ignorants ? Question trop abrupte ? On l’a prétendu : l’important, plutôt que le savoir, n’est-ce pas l’habileté à trouver l’information ? Mais non : pour toute chose ou presque, il faut des bases, et apprendre, c’est incorporer. C’est le premier objet de ce livre. À présent et de façon générale, notre école peut-elle faire des enfants instruits ? Au vu de sa pente, on en doute. L’état du service public laisse trop à désirer. Que faire alors ? C’est le second objet de ce livre : trouver comment enrichir l’école, vite. La crise de notre système éducatif est plurielle, dans ses aspects comme dans ses causes. L’urgent n’est pas de chercher à qui la faute, mais d’aller au fond des problèmes posés. Nature et valeur de la culture à installer, rôle et statut des enseignants, place des écrans et de l’IA, relations avec les familles, destin de l’idéal républicain… En dix chapitres, ce livre qui s’adresse à tous s’attache à éclairer une série de points clés, et à définir les nouveaux équilibres dont, quoi qu’il en soit de l’état du monde, l’éducation scolaire aura besoin.